Wstęp. Celem tego szkicu jest rozważenie metod, za pomocą których można zrealizować zadania w zakresie wychowania w szkołach wyższych. Chodzi przede wszystkim... (czytaj dalej)

Dochodzenie do celu. Bardzo mało konkretnych dyrektyw na temat, jak można dojść do celu, jakie metody są skuteczne, a jakie mniej skuteczne, jakie cechy powinien posiadać lub... (czytaj dalej)

Analiza procesu wychowawczego. Nie jestem ani pedagogiem, ani psychologiem i jeżeli podejmuję się analizy procesu wychowawczego, to tylko dlatego, aby - jako socjolog - wskazać te czynniki... (czytaj dalej)

Społeczności. Sądzę, iż,warto to podkreślić, że student wychowywany przez pracowników szkół wyższych, asystentów i profesorów (których dalej będziemy nazywać nauczycielami),... (czytaj dalej)

Elementy procesu wychowawczeg. Wyliczmy najpierw zasadnicze elementy procesu wychowawczego. Muszę znowu podkreślić, że może pedagogowie 'czy psychologowie inaczej widzą te elementy i... (czytaj dalej)

Elementy psychogenne . Które znajdują się prawie poza zasięgiem oddziaływania wychowawcy w szkole wyższej i które mogą być kształtowane w wychowaniu fizycznym. Dalej mamy elementy... (czytaj dalej)

Kształcenie charakteru. Nas tu jednakże najbardziej interesuje problem kształcenia charakteru, problem kształcenia postaw i przekonań ideologicznych i politycznych, problem wychowania... (czytaj dalej)

Podstawy ideowe. Trzeba jednak podkreślić, że w zakresie kształtowania postaw ideowych i politycznych wychowawcy w szkole wyższej nie mają tego monopolu, jaki mają w zakresie... (czytaj dalej)

Cechy wychowania. Prawdomówność, brak obłudy i hipokryzji, czyli zgodność głoszonych słów z rzeczywistym postępowaniem, zwłaszcza w sytuacjach kryzysowych, będących sprawdzianem... (czytaj dalej)

Obowiązki wychowawcy. Następnym ważnym elementem procesu wychowawczego są wzajemne obowiązki wychowawcy i wychowanka. Jest to sprawa istotna. Zwłaszcza obowiązki wychowawcy,... (czytaj dalej)